全國公開課一等獎《小石潭記》教學設計

更新:2018-11-23 08:58:12 來源:思而學教育網 www.johnmccallumswain.com

《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭記》。記敘了作者游玩的整個過程,以優美的語言描寫了“小石潭”的景色,含蓄地抒發了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。以下小編為各位同學準備了一篇一等獎的《小石潭記》教學設計優秀范文,歡迎同學們閱讀。

一、教學目標

1、能正確朗讀課文,疏通文意。

2、學習文章借景抒情的寫法,提高學生的欣賞品味和審美情趣。

3、理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

2、學情分析

八年級學生已系統的學習了三個單元的文言文,已有一定的文言知識的積累,能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學生對文言文的分析和理解已經具備了一定的能力。學生學習文言文的興趣不是很濃厚,在教學文言文時注意培養學生的興趣。

3、重點難點

教學重點:學習文章借景抒情的寫法,提高學生的欣賞品味和審美情趣。

教學難點:理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

4教學過程

1、導入

美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗,大自然的鬼斧神工,往往會使我們放松心情,排遣掉心中的郁悶,流連其中,樂而忘返,林語堂有云:山水是地上的文章,文章是紙上的山水,今天,老師就帶大家踏著唐代文學家柳宗元的足跡,瀏覽小石潭,賞美景,品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書,課題〕

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2、出示學習目標:

能正確朗讀課文,疏通文意。

學習文章借景抒情的寫法,提高學生的欣賞品味和審美情趣。

理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境

回顧全文,檢查復習

走進小石潭,我來讀一讀

師:讓我們一起來朗讀文章,感悟作者的感情。

首先來朗讀課文,注意生辟字的音。

個別讀。

齊讀生字詞。〔要求讀準字音,讀準節奏。〕

2、走進小石潭,我來譯一譯

〔師:文言文不僅要讀準音,還要釋準意。〕

要求:翻譯句子時字字落實,語句流暢,注意重點詞。

請個別學生來疏通。

檢查個別字詞掌握情況。

二、走進小石潭,我來寫一寫。

這是一篇游記散文,課文按照瀏覽順序來寫,請你按課文內容用小標題的形式疏理出作者的寫作順序!

發現小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢→記錄同游人

如果讓你用一個字來形容小石潭,你會用哪一個字?

請以“小石潭真〔 〕”為題,用描述性的語言寫出你對小石潭的印象,字數在100字左右。

教師點評:

剛才,同學們通過寫小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現在就坐在小石潭邊,你會有什么感受呢?

三、走進小石潭 ,我來說一說。

1、在幽靜的小石潭邊,我們都會感受到心曠神怡,流連忘返,而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會有這樣的感受?

學生自讀課文,句畫出與作者心境有關的詞語及與心境相關的有關景物描寫的語句。

師:引導學生注意,文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現了景物的什么特點?

提示:

水——清:水尤清冽,全石以為底,皆若空游無所依,目光不撤,影布石上。

石——奇,卷石底以出為坻為屹為堪為巖

樹——籠,青樹翠蔓,蒙絡搖綴參差披拂

魚——歡,依然不動,俶爾遠逝,往來翕忽〔板書,水,石,樹,魚〕

學生討論, 師小結:小石潭——幽深冷寂,孤凄悲涼,〔板書:景物特點,幽涼冷寂〕作者感受:孤凄悲涼。〕

師:作者當時的境遇,柳宗元參與政治改革,失敗后被貶職,心中憤懣難平,試圖借助出水來排解自己的抑郁之情,美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂終究是暫時的,一經凄清環境的觸發,憂傷悲涼的心情又不由自主地流露出來。〔多媒體展示:小石潭:幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情,接景抒情,寓情于景,形似寫景實則寫情〕

2、通過大家的討論,我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼,這時假如你就在柳宗元的身邊,作為柳宗元一路去游玩的朋友,你會怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字,走進柳宗元——柳宗元,我想對你說……)

可以引導學生用上一些勵志的名句,如:有志者,事竟成。古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之志等。

四、走進文章,我來品一品。

(1)在本文中,作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染了幽深冷寂的氣氛,借景抒發了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感,全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描述寫生動,細致入微,充滿詩情畫意,下面我們就走進文章,品味文章的優美意境,今天,我給大家提供一個舞臺,希望你盡情展示,記住一句話:心有多大,舞臺就有多大。

提示:

1、品詞語。

找出精妙詞,以“我認為 詞(字)用得好,寫出了 ”為話題發言。

2、品句子。

找出精彩之句,以“我認為 句美,寫出了 ”為話題發言。

3、品情感。

以“我從文中 處,領會出作者 的心情”為題發言。

4、品寫法。

從寫景的角度、方法方面自由發言,老師可先做示范(板書:寓情于景)

(2)總結全文,激發興趣。

柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作,而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,小石潭人跡罕至,凄清幽靜,作者以簡練的文筆,抓住景物特點生動細致的寫景狀物,文章出慢了詩情畫意,情景交融,寄托了作者孤凄悲涼的感情,柳宗元的游記,就是這樣——借景抒情,寫景寓情,他的《永州八記》值得一讀。

這節課雖結束,但對古詩文的學習僅是個開始,相信通過你的學習,你一定會成為一個才華橫溢的文人。

五、布置作業,我來練一練。

我來練一練——你曾經游歷過那些地方,哪些景物曾觸動過你的心弦?(請運用自己學到過的寫作方法,寫一篇寫景短文,要寫出景物特點和自己的感受)

提示寫法:借景抒情、動靜結合、側面描寫、抓住景物特點等。

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