優秀班主任培訓心得體會

更新:2018-04-23 17:00:32 來源:思而學教育網 www.johnmccallumswain.com

 【1】優秀班主任培訓心得體會

今年五月份,我參加了20**年福建省小學骨干班主任第一期培訓。每一位授課專家、學者們的人格魅力、淵博的知識令我高山仰止。通過這次學習,我收獲頗多,感受到省教育廳對加強小學班主任隊伍建設的重視,進一步認識到了小學班主任工作的重要性、復雜性。

下面談談我的幾點心得體會。

一、師愛——打開心扉的鑰匙

我們當班主任的老師經常是兩眼一睜,忙到熄燈,但期望值與收獲相去甚遠。做老師的都愿意而且期盼和自己的學生打成一片,建立一種正常的、友好的甚至是親密融洽的師生關系。學生呢,卻始終有意無意地對自己的老師關起情感的大門,學生個性開朗些的,也是猶抱琵琶半遮面。這種現象在學校里非常普遍。究其原因,一是現在的學生信息量大,思維活躍,思想開放,求新求變意識較強;道德取向多樣化,評人評事敢想、敢說;主體意識強,逆反性強,不愿立即接受外界勸告和他人的批評。二是教師沒把師愛表達得清清楚楚,未取得學生的信任,師生的情感沒有共鳴。顯而易見,老師如不能真正了解并走進學生的內心世界,就會增加施教的難度,素質教育也在無形中被架空了。面對新生代的孩子,我們有時會覺得老辦法不好用,新辦法不會用,硬辦法不能用,軟辦法不管用。

這里有個小故事,也許能給我們帶來一些啟發:有一扇門是鎖著的,磚頭、木棍使盡渾身解數怎么也打不開,這時鑰匙來了,它輕而易舉地打開了門,磚頭木棍很羨慕鑰匙,鑰匙輕輕地說:“因為我最了解他的心。”

班主任工作其實也是一種藝術——愛的藝術!是的,沒有一個字能像“愛”那樣,如此豐盈地占據我們教育者心靈的空間。是愛,開啟了孩子心靈的大門;是愛,喚醒了孩子沉睡的靈魂。只有當班主任給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生才會對老師產生依戀仰慕的心理,才能向教師敝開內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。

當我們蹲下身子,和學生對話,蹲下的不僅僅是高度,更多的是角度。如果我們擁有一顆童心,喜歡孩子的喜歡,興趣孩子的興趣,討厭孩子的討厭,和學生零距離溝通,學生自然而然地親其師,信其道。這有點像孫子兵法的“美人計和苦肉計”,也可說是收買人心計,投其所好,以其好為餌,誘其學習,促其反省,修正自已的人生坐標。

當然,光有愛,成長的力度是不夠的,還要花心思讓他成長,等待他,相信他在慢慢地成長,借用邵武實驗小學的校長趙志華老師的話,班主任要四像:像家長一樣,真心關心學生的生活和學習;像春風一樣,去溫暖學生的心;像路燈一樣,為學生指明前進的方向;像舵手一樣,及時指出學生的錯誤和不足,及時糾正學生前進的方向。因此,班主任必須用自己的愛心去感化學生,做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會產生動情效應,從而收到較好的德育效果。

二、溝通——和諧班級的溶劑

班主任是班級的組織者和管理者,是聯系科任教師的紐帶,是溝通學校、家庭和社會的橋梁,在教育教學工作中,班主任的作用是重大的。班主任工作是一種具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學活動。我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。對于學校德育工作的實效性,現在有一種流行說法: 5+2=0(5天的學校教育+2天的家庭教育等于0)面對這種不良的現象,抱怨是沒有意義的。這是社會因素給班主任工作帶來新的挑戰。美國心理學家哈里森說:“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長的關系。因為學校教育離不開家庭教育的配合和支持,良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生,教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子,了解孩子身心發育情況及存在問題,進一步明確家庭教育的重要作用,樹立正確的育子觀,自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長營造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。讓我們在一個有限的空間內,打造一個以多種健康、積極、人文的力量交匯成的無限的“班集體”,吸引孩子們在這個“班集體”中自由呼吸、自然感受、自主探究、自我成長。

三、心態——教育工作的法寶

邱孝感老師說:“知識很重要,技能比知識更重要,素質比技能更重要,魄力比技能更重要。”這里的魄力我把它理解為人的綜合素質、綜合能力、健康的心理素質三合一。而好的心態是魄力的推進器。聽了專家們的精彩解析,貼切的理論引導,我聯系自身生活、感悟,使我對人生、對工作——為人處事,有了更新的認識,那就是——傳播快樂,因為眾所周知,我們怎樣對待生活,生活就怎樣對待我們。班主任的工作對象和任務,是無法選擇,而完成任務的方式和工作態度 ,是可以選擇的。在學習中,林藩老師用人性化的獨到見解,教我們怎樣面對過錯學生的“罰”; 好動機怎樣獲得好效果?那就是“攻心為上,激勵為主”,這就要求我們要有一個良好的心態,處事不驚,不以物喜,不以已悲!也就是用好的心態來調整我們的狀態。有人說,說得容易做起來難,對快樂的感覺是短暫的,就如減肥,誰都可以減去3、5斤,但怎樣保持住呢?我們應該做到以下三點:一控,控制自己的意念,沖動是魔鬼,我們怎樣克制住自己意念?二調,調節自已的情緒,在遇到煩心事的時候怎么辦?三變,改變自己的心態,有什么樣的心態就有什么樣工作的狀態。我們每個人都希望自己生活得快樂。快樂不是別人給的,而是來自于自己的心態,是自己內心的感受。同一件事,不同的人有不同的心態,因而便產生不同的結果。有三句看似很簡單的話,曾經幫助很多人找到并體驗了人生的快樂。這里,把這“三句話”送給大家,只要經常使用它,你便能成為一個快樂的人。這三句話就是:“太好了!”“我能行!”“我幫你!”快樂的人常說:“我幫你”。煩惱的人愛說:“你幫我”。助人為樂,不只是個詞語,而是一種生活態度和為人的原則。如果你能真心,無私地幫助別人,你就能體驗到人生的快樂,在幫助他的的過程中你會發現自己的價值,會有一種成功感。

四、心理學——班主任的秘密武器

大家都知道,人的健康成長,光有才能發展是不行的。程靈老師把德智體美勞全面發展而心理不健康的人稱為易碎品。這很形象。一個人必須身心健康才是真正的健康。學校心理輔導指的是通過研究學校教育情境中有關成員的心理活動,運用心理學的理論和技術手段,直接或間接地為促進學生發展而提供的心理學幫助。那么,在學校里,誰該為學生的心理健康發展擔當責任呢?有的人會認為:那應該是學校心理老師的事。這一點,毋庸置疑,心理老師責無旁貸。但是,在小學里,又有哪幾個學校配備專職合格的心理老師呢?我們能等到專業的心理老師來了,再來維護學生的心理健康嗎?我們能要求學生說:你們等等,再等等,等心理老師來了,你們再出現心理問題吧?蘇霍姆林斯基曾說過:“在每個人心中最隱秘的一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發出特有的音響,要使孩子的心同我的話共鳴,我自己就需要同孩子的心對準音調。”每個教師都知道每個班或多或少都有一些后進生,他們是班級中的弱勢群體,往往被忽視或歧視,心理非常脆弱、自卑,“澆花要澆根,育人要育心”對后進生或問題學生做工作,要用心撥動學生心中最隱秘的那一根獨特的琴弦,去感化他們,才能奏出和諧的樂曲。

五、安全——教育活動的保障

人的生命只有一次,師生安全事故一旦發生,對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。學校安全工作,事關師生的生命和青少年學生的生命安全,事關社會安全穩定,是學校發展的頭等大事,是社會和家長關注的熱點問題之一,也是創建和諧社會的必不可少的條件之一。班主任老師應當注意的有關問題:1、認真履行教書育人的神圣職責,對學生履行安全教育、管理和保護職責。 2、思想上對安全工作高度重視,認真學習安全工作常識,做安全工作的明白人。3、做學生的知心人。了解、掌握學生的各種思想動態和各種特異體質和疾病狀況,發現矛盾糾紛,及時轉化解決;發現學生的行為具有危險性,立即予以告誡或制止。4、做安全防范的細心人。

經過一星期的學習我更覺到當班主任辛酸并幸福著。我們手里牽著的是祖國的未來,要面對個性迥異的學生個體,層次不一的家長,還有社會中形形色色的誘惑、沖擊。而班主任是學生行為習慣的滲透者,班級管理是學校工作的重中之重,它涉及到課堂紀律、教學質量、師生關系、學生思想動態、安全問題、養成教育……等諸多方面的工作。

我作為班級管理工作的一員,深深感受到自己所處崗位的壓力和責任之大,在培訓和與大家的交流中,進一步認識到對學生的教育不應只停留于學識教育的表層面,更重要的是對學生各方面的素質培養,讓學生珍愛生命,時刻感受到班集體的溫暖,讓他們在班集體里健康快樂地成長起來;也讓我重新定位了自身的角色:做學生生活的點撥者,人生的引路人,做學生的良師益友、信賴者,做一個有責任的人。

【2】優秀班主任培訓心得體會

本人參加了在欽州市由中國學校教育學會培訓中心主辦的“班主任自我成長與班級文化構建”班級管理培訓會,培訓分別由浙江省湖州市的優秀班主任鄒六根教師與重慶市優秀班主任張萬國進行經驗匯報。鄒六根教師的《行動德育》介紹,讓我看了聽了感觸頗深。

不得不承認,當前某些學校的德育工作處于一種尷尬的境地。一方面,我們深知思想道德建設在社會發展和文明進步中的重要意義,時時處處強調加強和改進未成年人的德育工作。另一方面,學生的非道德行為卻層出不窮,愈加使人擔憂。從名校學生殘害動物,到馬加爵殺害同學,他們的理由簡單得讓人心痛。一個僅僅是為了試驗硫酸的威力和黑熊的反應,一個僅僅是因為被人懷疑打牌作弊。拋開法理不論,單從教育的角度講,他們身上所缺陷的,正是人性中最基本的善良。

實施行動德育,要形成整體互動的學校德育體系。人的認知規律,行為習慣和個性品質的養成不是一蹴而就的,而具有過程性。學校要在一系列行動中進行德育教育,可以分別對學生進行養成教育、糾偏教育和內化教育。養成教育是指培養學生的良好生活習慣和學習品質,主要從小學階段開始,如教育學生懂禮儀、守紀律;糾偏教育主要矯正學生不良的道德行為,每個學段都要以一貫之,如自查不良習性、不鋪張浪費等;內化教育激發學生的內在道德需要,靠熏陶和潛移默化完成,如與名人對話、爭做未來棟梁。學校要制定三種道德教育的具體內容,確保德育工作環環相扣,形成序列。

實施行動德育,還要依托切實可行的學校德育載體。學校的德育工作實效性差,一個重要原因就是只把德育教育的設想停留在紙上,口談而不真抓,偶爾象征性地做做,也只是一陣風吹過。要避免德育教育的動搖性和反復性,必須依托長期可行的德育載體,把德育工作正規化。一般來講,學校德育工作的載體有活動、課程、社會實踐三種。學校開展豐富多彩的活動,是進行德育的良機,入學時的軍訓、生活知識比賽、道德專題的演出,都可以是活動的內容。有些學校每天都有一定時間的道德教育課,以課程的形式把德育教育固定化。當然德育課程不能局限于總結學生的道德表現,還可以學習先進德育事例,模擬德育教育場景等。

欽州的培訓讓我更深刻的了解了班主任工作在學生德育形成中的重要性,班級工作是學校工作的基礎,班級文化構建好了,學校的文化內涵就有了;班級成長了,學生進步了,班主任成長之路也會越來越寬廣。

【3】優秀班主任培訓心得體會

 3月13日到3月19日,我參加了漳州教育局舉辦的全市中小學骨干班主任的培訓。這次培訓質量很高,本次培訓班邀請了全國優秀班主任,德育工作專家為我們授課,培訓內容豐富多彩,有如何當好班主任、未成年常見違法犯罪預防、班主任十五個怎么辦、教育的藝術、學生成長密碼等,全市共一百多名班主任參加了培訓。大家學習熱情高漲,收獲頗多。

在這次培訓中,我有幸目睹了全國優秀班主任的迷人風采,還有幸聆聽到了專家們數年來的經驗總結。專家們妙語連珠、語言幽默,閃爍著智慧的光彩,他們精辟、獨到的見解令人嘆服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,從他們的報告中,讓我看到原來班主任也可以做得這么出色,這么成功,讓學員們受益匪淺,深受鼓舞。這次骨干班主任培訓對我來說,不僅學習理論,提升思想,更是心靈的洗滌。

兢兢業業鑄師魂——全國十佳班主任田麗霞老師做的報告是《班主任十五個怎么辦》,老師講到高興時激情高漲,說到動情時潸然淚下,念起學生作文來繪聲繪色,講起學生來眉飛色舞,他時不時要賣個關子,吸引著大家興趣盎然的聽下去,將報告會一次次推向高潮,博得我們全場連綿不斷的掌聲。

田老師以她平凡而生動的事例給大家展示如何更好的當好班主任。田老師身為一線班主任,理解班主任的苦衷與辛勞,一開場就與“并不是只有吃精心準備的早餐才叫幸福,精心去吃早餐也是幸福!”來探討怎樣看待班主任工作,目前很多老師都覺得當班主任累、煩、吃力不討好,越干越沒勁,都不想當。田老師一語點醒夢中人,人的心態特別重要,只有調整好自己的心態才能像向日葵天天向陽,過好每一天。

田老師侃侃而談,講了那么多,給我最深的感受是田老師對教育的熱愛,對學生的關愛。她眼中的學生沒有不好只有不同。優生差生她都能給予自己的愛。讓學生都能得到不同的發展。在對班上死心眼的女生上,能因勢利導,朝自己優勢方面發展,最終也能在自己的行業上,成為佼佼者。反觀我們自己,這些道理我們誰都懂,但我們又有幾個人能不離不棄的去幫助有缺陷,成績極差的學生。常常是心有余而力不足,遇到困難就沒能去積極面對,更多是放棄。在自己漫漫的教學生涯路上,我們應該以田老師為楷模,鞭策自己,才不會愧對可愛的孩子們。

聰明智慧顯才華——溫州九中的方東海老師,是全國“知名班主任”,他講的《學生成長密碼》。方老師用自己特殊的方式贏得學生的信任與尊重。在接手新班級,善于創建班級的凝聚力,首先他會做好新學期的班級計劃,并認真帶領大家一起去遵守。他的管理方式方法豐富,富有創意。他講到氣球的故事讓學生明白該遵守的原則就要遵守;走完所有格子的游戲讓大家明白做事要大膽破常規;給班級取班號,拍集體照,體育比賽創意造型,讓我耳目一新,給我靈感。在今后的教學中,應該多動動腦筋,辦法總是有的。

另辟蹊徑顯卓越——聽了全國心理健康特級教師耿喜玲的報告,她給我們做了《做一個學生喜歡,自己幸福的老師》的講座,讓我知道了關注學生的心理問題,也是學校教育中的一項重要工作。作為班主任,應該有必要具備了解與掌握學生心理異常的鑒別及干預的能力,幫助學生走出心理障礙的困境,挽救一個孩子,成全一個家庭。作為班主任,以后得多去了解心理學方面的知識,以便能了解孩子的心理需求。

學習總結得提升——這次培訓很受啟發,講師們詼諧生動的講述了他們各自幾十年來班級管理工作的先進經驗,全面而具體,對我們以后的工作具有很強的指導性。讓我感受最深的有這樣幾點:

一、班級管理提倡以人為本,尊重學生

和很多優秀的教師一樣,方老師的班上也有詳盡的班級公約。公約的每一個條例以及對違反者的懲戒措施都來自于學生,是大家都一致認同的。我想這樣的規定即使很多,學生也愿意去遵守,他們會覺得遵守公約就是對自己的一種尊重。在這里方老師尤其值得借鑒的是:對于犯錯的學生,即使懲罰,也要讓他(她)不失尊嚴。比如學生遲到了,老師讓學生自主選擇是寫一篇作文,還是到操場上跑圈。在這樣的情況下,學生仍能感覺到教師對他的尊重,他下次還怎么忍心再犯呢?因此在今后的教學中我們要“以人為本,尊重學生、信任學生、依靠學生、激勵學生、發展學生”的自主化管理為核心理念。

二、管理班級要有耐心與愛心

從廈大附中姚校長不嫌棄腿有毛病的同學,五顧茅廬感動學生;從田老師悉心的引導耳朵聽力有障礙女生找回自信;與及王文英老師如何管理問題大王老大的方式方法,讓我明白教師職業的不易與辛苦,唯有像他們一樣用自己的愛心與耐心,才能感化學生,完成自己的光榮使命。在自己平時的工作中遇到學習困難的學生,我更多是批評責備,埋怨別人,責怪家長,很難把差生提高。在今后的工作中,我會少一些埋怨,少一些責備,多一些關愛,多一份理解,多動一些腦筋。讓更多的花朵開心地綻放!

最后,要感謝學校領導給我這樣好的機會去學習,因為你們的信任,我更要做好這份工作。學習歸來,信心滿懷,雖然知道今后的任務會很艱巨,工作壓力仍然很大,遇到的問題依然會很多。但是我們有一個很好的團隊,有一批值得信賴的同事,我們齊心協力一定能把工作做好!

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